哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

文人的別稱,是文人生平的一個小小縮影,這些別稱或代表著他們的性格、或代表著他們的文章風格、或濃縮著他們的信仰、或代表著他們的外貌……關於文人的別稱大家瞭解多少呢?下面這些文人的別稱,你是否全知曉?

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

詩仙——李白

李白詩歌想象豐富奇特,風格雄渾奔放,色彩絢麗,語言清新自然,被譽為“詩仙”。

詩聖——杜甫

杜甫其詩緊密結合時事,思想深厚。境界廣闊,人稱為“詩聖”。

詩魔——白居易

白居易寫詩非常刻苦,正如他自己所說:“酒狂又引詩魔發,日午悲吟到日西。”過分地誦讀和書寫,竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步。所以人稱“詩魔”。

詩鬼——李賀

李賀其詩善於熔鑄詞采, 馳騁想象,運用神話傳說創造出璀璨多彩的鮮明形象,故稱其為“詩鬼”。

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

詩豪——劉禹錫

劉禹錫其詩沉穩凝重,格調自然格律粗切,白居易贈他“詩豪”的美譽。

詩傑——王勃

王勃其詩流利婉暢,宏放渾厚,獨具一格,人稱“詩傑”。

詩佛——王維

這種稱謂除了有王維詩歌中的佛教意味和王維的宗教傾向之外,也表達了後人對王維在唐代詩壇崇高地位的肯定。

詩骨——陳子昂

其詩詞意激昂,風格高峻,大有“漢魏風骨”,被譽為“詩骨”。

詩囚——孟郊

孟郊作詩苦心孤詣,慘淡經營,無好問,曾稱之為“詩囚”。

詩奴——賈島

賈島一生以作詩為命,好刻意苦吟,人稱其為“詩奴”。

詩狂——賀知章

賀知章秉性放大,自號“四明狂客”。因其詩豪放曠放,人稱“詩狂”。

宋祁——紅杏尚書

宋代宋祁的《玉樓春》把早春景色寫活了,尤以“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”一句最為傳神,時人因此稱之為“紅杏尚書”。

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

王昌齡——詩家天子

唐代詩人王昌齡,七絕寫得“深情幽怨,音旨微茫”,而被舉為“詩家天子”。

孟郊——寒酸孟夫子

唐代詩人孟郊,一生坎坷。際遇淒涼被稱為“寒酸孟夫子”。

李賀——長爪郎

唐代詩人李賀,因手指奇而長,被時人稱為“長爪郎”。語本唐李商隱《李長吉小傳》:“長吉細瘦,通眉,長指爪。”

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

杜牧——杜紫薇

唐代詩人杜牧,曾寫過《紫薇花》,詠物抒情,借花自譽,人稱其為“杜紫薇”。

劉長卿——五言長城

唐代詩人劉長卿,擅長五言詩,他的五言詩作佔全部詩作的十分之七八,人稱他為“五言長城”。

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

除此之外,其他的文人 別稱還有:

香山居士——白居易(唐代詩人)

青蓮居士——李白(唐代詩人)

耐辱居士——司空圖(唐代詩人)

蓮峰居士——李煜(南唐後主)

龍丘居士——陳慥(北宋詩人)

半山居士 ——王安石(北宋文學家)

姑溪居士 ——李之儀(北宋文學家)

山谷道人 ——黃庭堅(北宋文學家)

東坡居士 ——蘇軾(北宋文學家)

斜川居士——蘇過(北宋文學家)

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

一拂居士 ——鄭俠(北宋文學家)

草堂居士 ——魏野(北宋詩人)

六一居士 ——歐陽修(北宋文學家)

淮海居士 ——秦觀(北宋詞人)

後山居士 ——陳師道(北宋詩人)

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

清真居士 ——周邦彥(北宋詞人)

稼軒居士 ——辛棄疾(南宋詞人)

幽棲居士 ——朱淑真(南宋女詞人)

簡齋居士 ——陳與義(南宋詞人)

蘆川居士 ——張元幹(南宋詞人)

哪些令人驚豔的古代文人雅稱,值得一知

石林居士 ——葉夢得(南宋詞人)

於湖居士 ——張孝祥(南宋詞人)

易安居士 ——李清照(南宋女詞人)

茶山居士 ——曾畿(南宋詩人)

灌園居士 ——計有功(南宋文學家)

石湖居士 ——范成大(南宋詩人)

遂初居士 ——尤袤(南宋詩人)

其實有趣的不僅僅是這些詩人的代號,更多的是他們的詩作,也更值得我們去了解,去學習,去品讀!

古往今來,古詩詞對國人的影響都是非常大的。在古代,文人們從小就飽讀詩書,因為他們知道,這些知識會讓他們受益一生。

在詩詞中,我們不僅可以感受到中華文化的魅力,更能夠從中找尋到正確的人生觀、價值觀,找到自己人生的標杆。

正所謂“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。學好詩歌,能讓你的孩子成為一個敦厚,有涵養,充滿文化氣息的人。所謂“腹中有書氣自華”嘛!

很多父母讓孩子學古詩,就是覺得古典文化裡有太多的營養,能鍛鍊孩子的理解力、想象力等等。

讀詩詞既可以無形中培養一個人 的氣質;

同時也能增加一個人的學識和見識

如今新教改的 內容變動,也足以說明 這一點。

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特別是古詩詞的分量,增加51%

人人都在感嘆,本來就不好背誦的古詩詞

現在又增加了比例,以後古詩詞學不好,會嚴重地為 成績拖後腿。

除此之外,對古詩詞的考察,也不僅僅侷限於詩詞本身

還會繼續延續到詩詞的背景,詩人的生平等等的延伸知識

更加重視詩詞整體的考察。

課本中的知識想要滿足孩子的是完全不夠的

而且課本中的詩詞介紹比較無聊,孩子看不進去,有些地方 也理解不了。

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