2019教資面試:高中美術《紡織女》題本梳理

2019年下半年教師資格面試時間為2020年1月4日—5日,為大家準備了教師資格面試備考系列資料供大家複習,希望對各位考生有所幫助。以下為高中美術《紡織女》題本梳理

高中美術《紡織女》題本梳理

一、題本展示分析

2019教資面試:高中美術《紡織女》題本梳理

1。題目

《紡織女》為高中美術鑑賞模組

2。基本要求:

(1)寫出教學過程的主要步驟;

(2)配合教學內容板書(可根據需要,適當板繪);

(3)教學過程中至少設計兩個提問;

(4)試講時間為10分鐘左右。

以上基本要求為教學實施部分:

教學實施:10分鐘內完成試講,配合教學內容進行板書、設計至少兩個提問。

3。內容:

知識點:《紡織女》作品欣賞、掌握委拉斯凱茲繪畫特點、瞭解17世紀西班牙畫壇背景:

(2)影象:

欣賞圖片《紡織女》

2019教資面試:高中美術《紡織女》題本梳理

二、教學目標的確立

1。確立依據:

文字特點:本課主要內容是瞭解委拉斯凱茲的繪畫特徵,並學會鑑賞美術作品,屬於美術鑑賞學習模組,因此教學目標的設立重在瞭解畫家創作特點,提高美術鑑賞能力。

學生特點:高中生對於美術史部分充滿好奇,他們渴求學到更多有趣的知識,但在分析畫家的創作的特點及作品內涵時中可能會存在困難,比如對於作品所表達的情感等。所以老師需要引導學生進行系統的鑑賞,從而運用美術語言鑑賞美術作品,並透過本課的學習瞭解世界文化的多樣性,養成留心觀察生活的好習慣。

2。目標展示:

知識與技能:瞭解委拉斯凱茲的生平,掌握畫家的繪畫特色。

過程與方法:透過觀察、欣賞、討論,進行紋飾的設計,提高美術作品鑑賞能力。

情感、態度和價值觀:尊重世界多元文化,養生善於留心觀察生活的好習慣。

三、教學重難點的確立

重點:掌握委拉斯凱茲繪畫的特點。

難點:體會畫家對勞動人民的同情和讚頌之情。

四、教學思路展示講解

(一)激趣匯入

課堂伊始,教師創設情景並提出問題:五一勞動節馬上就要到了,同學們回顧一下,我們都學習過哪些勞動題材的繪畫作品呢?(《拾穗者》《倒牛奶的女僕》《石工》)

學生回答後,教師總結:勞動是光榮的,勞動人民辛勤的雙手為我們創造了美好的生活,它也是許多畫家筆下常見的題材,接下來我們就走進一位描繪勞動人民的大師。從而匯入課題《紡織女》。

(二)描述分析

1。瞭解畫家

教師多媒體展示《紡織女》作品並提問:《紡織女》出自著名繪畫大師委拉斯凱茲之手,那同學們誰對這位畫家有所瞭解呢?

學生積極回答,教師總結:委拉斯凱茲是17世西班牙著名的繪畫大師,他的作品主要以現實題材為主,被譽為“真理的畫家”。

2。瞭解作品

教師多媒體出示作品《紡織女》並提問:同學們欣賞這幅作品,畫面描繪了一個什麼樣的場景?

學生回答後,教師總結:西班牙皇后壁毯織造廠一車間內女工生產的場景;全畫分成前後兩部分,前景部分是五個紡織女工在辛勤勞動的情景;後景則是宮廷貴婦們正在欣賞壁毯上神話故事的情景。紡織女的繁忙疲憊與正在欣賞壁毯的宮廷貴婦的悠閒輕鬆形成鮮明對照。

教師提問:整個畫面的色彩有什麼特點?。

學生討論後發言,教師總結:畫面前景中,明亮的光線把上紅、綠、白進行融合,成為富有暖意的生活色調,與後景中的藍、白等冷色形成了鮮明的對比。

教師多媒體展示《紡織女》細節大圖,並提問:小組討論,這幅作品突出表現的是那個部分?

學生代表發言,教師講解:畫面著重描繪了前景的五個女工形象,人物關係對稱,畫家運用豐富的筆觸,著力表現他們健康、美麗的背部,塑造了充滿了生命力的真實的女性形象。恰當地傳達出畫家對廣大勞動人民的同情與讚美。

(三)總結解釋

1。提出問題:畫家透過這幅畫想要表達什麼?

學生相互交流回答,教師總結並進行講解:畫家透過畫面中前後兩個場景的對比,來著重表出達對與廣大勞動人民的同情與讚美。

2。教師多媒體出示17世紀西班牙社會背景資料,引導學生觀看,加深對作品的理解。

(四)比較鑑賞

教師多媒體展示哥雅作品《1808年5月3日的槍殺》,學生以小組為單位從畫面內容、構圖、色彩及作品的含義等角度進行賞析,探究其特點。

學生大膽發言,教師總結講解:畫面的中心是一個穿著白色上衣的男子,他高舉著張開的雙手,憤怒地瞪著敵人;畫家採取了對角線的構圖方法;士兵身後的黑影與身著白色上衣被強光照射的人物形成強烈的對比;突出了槍殺的主題,把畫面的恐怖氣氛渲染到了最高點。

(五)小結作業

1。師生共同總結本節課的知識點,並引導學生與教師一起總結昇華:畫家能夠關注到社會的現實並且將其表現在畫面中,我們也要學習畫家留心觀察生活的好習慣。

2。課後請學生蒐集有關表現現實題材的畫家及他們的代表作品。

五、板書設計展示

2019教資面試:高中美術《紡織女》題本梳理

頂部