學習素描不上調子跟沒學一樣?徐悲鴻:“素描為一切造型藝術之基礎”

學習素描,無須過早的上“調子”,三面五調不著急,結構素描先開始。好像學習素描不上調子跟沒學一樣

眾所周知,在現在的少兒素描教學中,多數都是以光影為主的,而在很多家長的眼裡,好像學習素描不上調子跟沒學一樣。那調子到底有什麼作用,是不是非上不可呢,少兒素描學習到底應該怎麼樣。

學習素描不上調子跟沒學一樣?徐悲鴻:“素描為一切造型藝術之基礎”

一、素描怎麼回事

素描本身的特徵,工具等方面,我們無須贅述。我們就說一說素描在我國的簡歷。

素描在我國的發展,說起來是和我國現代美術教育體系息息相關的。提到美術教育體系就和五四新文化運動分不開,就和重要的美術教育家分不開。

話說當年,隨著西學東漸,民國美術教育有三位重要的美術教育家。他們分別是徐悲鴻(北平藝專校長現中央美院),

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劉海粟(創立中國第一所美術專科學校,上海美專現上海大學美術學院),

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林風眠(國立藝術院首任院長現中國美院)

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這三位著名美術家,直接影響到現代的美術教育體系,尤其是徐悲鴻提出的“素描為一切造型藝術之基礎”。於是以徐悲鴻為代表的海外留學歸來的學者,將西方傳統寫實藝術引進了我國,成為了現在美術院校的基礎教育課程之一。

二、為什麼要學習素描

基於少兒發展的年齡特徵和心理認知特徵,孩子們在10歲左右繪畫心理逐漸趨向寫實化。而素描對於繪畫造型能力培養科學的觀察方法是非常有效的。二者結合所以孩子們學習素描並無不好,當然我們也不能一概而論,這中間主要考慮認知水平和因材施教,避免適得其反。

三、素描的表現方法

大概有線形素描,體面素描,結構素描,光影素描,反觀少兒素描教學就回到上文說到的光影素描較多。我們梳理如下:

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線形素描可以使學生獲得準確直接地把握輪廓形狀的能力;體面素描可以幫助學生加強對立體結構的理解和表現;結構素描可以使學生由表及裡地看待和表現形象;

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光影素描則可豐富學生關於明暗色調規律的知識。

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當然這裡我們要注意的是素描教學多數也是混合性的,可以進行一些專項練習,但也不能陷入單一的方法。

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四、為什麼不著急上調子

對於初學者來說,不贊成過早的使用調子,因為過早使用調子,會導致一些問題沒法解決比如結構,透視等問題。

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有些孩子由於對結構認識不夠好,這時要上調子的話,就會導致調子掩蓋了結構的不準確。長時間下來不便於孩子們的深入。也不便於培養觀察研究的能力。所以調子無需著急。

五、建議

不著急上光影,哪我們從那入手呢,提供幾種思路供大家參考,線形素描從速寫入手,體面素描對於孩子們不易理解,我們可以適當放在後期,比如我們可以做拆分,即用幾何體分解組合人物等方法。

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綜上,建議孩子們學習素描亦從結構素描開始,研究認識物體內部結構。為今後的深入學習打下紮實的基礎。

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