教師職稱論資排輩按工齡晉級,你支援嗎?網友:另一嚴重問題來了

教師職稱是廣大教師長久以來一直熱議的話題,由於職稱晉升一直存在著各個級別職稱名額稀少的問題,也是目前大家最為詬病的問題,曾經有網友說,既然職稱晉升存在著各級別名額不足問題,何不加大各級別的名額,甚至很多人認為可以按照工作年限自然晉升,這樣就不存在職稱晉升為了爭一個高階職稱而出現你死我活的局面。

教師職稱論資排輩按工齡晉級,你支援嗎?網友:另一嚴重問題來了

目前很多省市在農村教師職稱晉升這一板塊的確在嘗試著新的改革,一些地方為了鼓勵教師,特別是農村教師長期紮根鄉村教育,終身從教,在職稱評審方面,給予最大的傾斜。10年自然晉升一級,15年晉升高階,這樣的方式可能在短期內,對一些地方教師職稱的評審起到了積極的作用。從教師發展與長遠來看,按照教齡自然晉升並不能完全解決,教師職稱晉升中的一些實際問題,還需要與其他方式相結合。

在小編看來,應該將教齡自然晉升與破格晉升相結合。如果只有教齡晉升職稱這一種方式,可能難以啟用教師工作的積極性,不然如果按照工齡自然晉升的話,有一部分教師就會純粹抱著混的態度來工作,反正混到一定的教齡會自然晉升職稱。所以自然晉升依然存在著很大的弊病。

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工作上缺乏積極性,毫無進取心, 而且以教齡這種方式單一晉升職稱,對年輕教師的工作積極性有所挫傷。無論年輕教師在工作上業績有多麼突出,能力如何優秀,由於教齡時間短而無法,快速晉升職稱久而久之,可能會產生職業倦怠感。打擊年輕教師 追求上進的積極性,不利於教師的專業成長。 小編認為應該設定破格晉升的條件,有利於青年教師儘快成長,為優秀教師脫穎而出提供相應的平臺。

當然還可以嘗試降低職稱教師工資中的比重來解決職稱晉升的難題,目前在現行的教師收入體制中職稱,可能佔了相當大的比重。眾所周知,職稱越高教齡越長,收入就會越高。現行的職稱評審制度,可能存在諸多 弊端,讓很多基層教師為評審職稱傷透腦筋。不評職稱收入低,評職稱可能一肚子苦水。

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我們可以借鑑國外一些先進的評價機制,出臺相應的評價措施,公平公正合理的對教師的各個方面進行綜合評定。不能以職稱來評定教師的業務能力,打擊了一部分教師工作的積極性。建立科學合理的評價體系,降低職稱在教師工資收入中的比重,制定出科學有效的薪酬體系,促進教師隊伍健康長足發展。大家覺得按照論資排輩自然晉升的辦法可取嗎?

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