超職教育線上沙龍:聽蘇傑老師解讀青春期“早戀”

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格蘭維爾·霍爾:

這是人生最好的十年。對於大人實施的各種最佳教育舉措,這個年齡段的孩子反應最快。在這片心靈土壤中,只要是種子,無論好壞,都能深深紮根、繁茂生長,並迅速結出碩果。

弗蘭西斯·詹森:大人們想當然地認為,體貌和成人差不多的青少年也應該具備和成人一樣的行為能力,所以也就順理成章地把他們當作成人來對待。

瓦·阿·蘇霍姆林斯基:知學生之所想,在教育學生時才能抓住重點,找到準確的切入點,從而事半功倍。否則對學生,尤其是對處於人生叛逆期的中學生進行機械地、教條地管理和教育,只能適得其反。

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此前,上海社會科學院社會學研究所課題組聯合中國青少年研究中心少年兒童研究所、廣州穗港澳青少年研究所等在全國範圍內開展的針對青少年的大規模調查。

調查內容涵蓋性生理、性心理、性行為、性知識和性教育五個方面,共收集了有效樣本5338份。

青春期“早戀”現象是影響個體人生程序的重要因素,對促進青少年心理健康、提高人口素質具有重要意義。

調查發現,學生中有約四分之一(26。3%)的人已經經歷了人生的初戀。具體來看,初中生中有過戀愛經歷的比例為10。6%,高中生中有過戀愛經歷的比例為42。3%。可見,高中生戀愛已成為較普遍的現象。

面對持續高壓的學業壓力和青春期激情澎湃又飄忽不定的情緒行為,這也增加了“早戀”中過激行為、厭學等風險和挽回的難度,也影響、阻隔了青少年完成身心發展的需要。

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透過本次線上沙龍,我們可以瞭解:

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一、青春期“早戀”的理論

1。全息投影下的“早戀”

1。1進化中原因

1。2腦神經的角度

1。3心理學的角度

2。本土化的“早戀”分類

3。科學應對“早戀”

二、課程收穫

v 認識青春期“早戀”的誘因

v 瞭解“早戀”背後的根本危害

v 探究青春期的“早戀”的應對策略

三、適合誰聽

青少年家長、老師

探尋“早戀”主題諮詢的心理工作者

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