教培機構的機遇還是冷遇?教育部發文支援探索暑期託管服務

2021年暑假已至,教培機構又開始了半年一度的“招生大戰”。從前幾年的線下招生,到去年的“網課大戰”,隨著資本的介入,近幾年的教培行業猶如烈火烹油。“望子成龍”“望女成鳳”之下,是各大教培機構爭搶生源的瘋狂加碼。資本的進入更是令教培機構們基本沒考慮教學後端承接與機構運營問題。“招生-招聘-投廣告”成了機構們的日常熟悉戲碼。

教培機構的機遇還是冷遇?教育部發文支援探索暑期託管服務

橫風冷雨般的監管

“有違師德”的教培機構。說白了,教育教學管理混亂,“招生-招聘-投廣告”這一商業模式嚴重違背了教育的初衷。教培機構是一個盈利機構,辦學條件與師資力量並不在教培機構的主要考慮範圍內。以“盈利”為目的,注重報名與續課率,才是衡量一個“員工”的最主要因素。除了支援探索暑期託管服務外,教育部還給了課外教培教育機構一記“冷雨橫風”。有些課外教培機構以營利為目的操縱教培機構市場,“金玉其外”“教育質量偏移”,教培機構的教師們不僅沒有認真鑽研教育質量,反而被迫以“續課率”“KPI”等形式參與商業性的續課活動。以此,“強監管”“嚴控”字眼紛紛出場,網路推廣受限,獲客成本提升,教培機構運營效率紛紛出現問題。

支援探索暑期的託管服務

日前教育部印發了《關於支援探索開展暑期託管服務的通知》(以下簡稱《通知》),引導支援有條件的地方積極探索開展暑期託管服務工作。《通知》提出,地方教育部門要從本地實際出發,鼓勵有條件的學校積極承擔學生暑期託管服務工作,並堅持以看護為主,堅持公益普惠的原則,由學生自願參加。

教培機構的出路

面對入今教培環境,線上教培機構在瞄準線下渠道,線下教培機構在探索線上市場,大家都在進行OMO的整合,以科技為嚮導,解決教育覆蓋面的問題。實現線上線下的整合,從教育到教育科技,以教務為核心,處理好教務、課後、考務與運營,對外賦能,實現教學+技術+資料的一體化,才能更好地適應當今風雲變幻的教培市場。

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