讓自閉症孩子學習手語來交流會怎樣?

我很高興你帶著這個疑問開啟這篇文章。當提到視覺策略時,專家們都會說好幾種視覺溝通策略,其中就包括手語。畢竟,手語是視覺性的嘛。

那什麼是手語呢? 作為吃瓜群眾的我們只要知道手語是一種視覺媒介就行了。

讓自閉症孩子學習手語來交流會怎樣?

瞭解自閉症譜系障礙的我們大概都知道自閉症孩子很難加工快速變化的聽覺資訊,這就意味著日常交談中的短暫線索和飛快速度,對這些孩子來說是嚴苛的挑戰了,但視覺刺激不是短暫的資訊,它可以持續到學生加工完資訊。視覺資訊在某種程度上,就與這些孩子的能力型別符合了。

說到這裡你是不是又有新的疑問了,為什麼自閉症孩子的視覺功能發揮得更好呢?

原因有很多,但筆者給大家總結出以下兩類主要原因:

一、難以轉移和重建注意

自閉症孩子很難流暢且準確地控制注意力的轉移和重建。當前的研究指出,小腦的缺陷影響感覺輸入的調節能力。社會性和溝通技能的早期習得,需要具備對社互動動中迅速發生且起伏不定的資訊流解釋的能力,這需要對資訊進行快速選擇、排序及加工。這些孩子的神經系統無法適當地執行這些功能。研究者指出,這至少在某種程度上,造成了自閉症孩子初期冷漠、不參與的行為和聽覺不一致的障礙。相較之下,這些人偏愛不變的、可預測的事物( Courchene,1991)。

讓自閉症孩子學習手語來交流會怎樣?

二、難以注意重要的聲音和忽略背景噪聲

一般的環境會同時存在許多聲音,有溝通意圖的資訊、關門聲、搓弄紙張的聲音以及其他聲音。普通聽眾可以忽略背景噪聲,選擇性地注意重要的溝通訊息。然而,有些聽眾無法做到,他們等量地接收了所有聽覺資訊。由於無法進行選擇性傾聽,他們就變成了全有或全無的“聲音接收機器”,這是無效的系統。

現在,我們判斷一下,口語、手勢、肢體動作等溝通方式是短暫的還是持續存在的?

對,它們是短暫的。

只持續了非常短的時間。那些要求連續加工短暫資訊的任務,就擊中了自閉症和其他溝通障礙者的弱點。相對地,這些孩子顯示出解釋非短暫資訊(如視覺)的優勢,他們以“完形‘ gestalt)形式加工資訊。”完形“的意思是,資訊的解釋是以整塊而非成分分析的方式展開(Prizant&Schuler,1987)。

難以轉換和重建注意的孩子卻極力想要抓住嘈雜環境中短暫聽覺資訊的要點,再加上可能是以”全或無“的方式接收短暫聽覺資訊,這對他們來說會有多難!結果就是,這套系統沒法讓他們理解環境。孩子還沒注意聽,話卻已經說完了。

相反,視覺(非短暫)溝通訊息的呈現,給孩子提供了在資訊消失前注意的機會。視覺資訊的穩定性,讓孩子有時間解除、轉換及重建注意。這樣的過程讓許多孩子明白,他們用看的比用聽的好。更何況,持續可見的視覺資訊,使孩子有足夠的時間注意或在需要時回顧,以便記住溝通時所要的資訊(Quill,1995)。

讓自閉症孩子學習手語來交流會怎樣?

在這篇文章裡,視覺溝通策略強調兩大目標∶

目標1∶ 以非短暫特性的媒介來溝通

別忘了,考慮到許多自閉症孩子所需的處理時間,有效的視覺支援在很大程度上取決於工具所提供的非短暫資訊。手勢是短暫的資訊——移動、存在,然後消失。

目標 2∶使用普遍可理解且能夠快速被認出的符號手語在日常生活中大多數人是看不懂的。事實上,即使受過專業訓練的筆者自己,也會困惑於不同系統的手語和學生不精確的手勢。雖然手語在許多溝通系統中佔有一定地位,但也有其限制。

如果我抱著試試的心態讓孩子學習手語,那我的孩子會得到什麼好處呢?

學習手語已經成為一些學生有意溝通的入門課。許多報告顯示,非口語學生透過手語打開了他們的溝通世界。有趣的是,學習手語後,有些非口語溝通的學生開始交談,就好像手部動作觸發了口部動作。

從接收的角度看,手語搭配口語說明,往往是抓住孩子注意力的有效方法。與其他溝通工具相比,雙手總是如影隨形,不會被遺忘且方便攜帶。對於那些生活在以手語溝通為主的環境(如聽力障礙社群)中的人們而言,手語溝通系統使具有認知能力的孩子得以展開精準的溝通。

讓自閉症孩子學習手語來交流會怎樣?

我的孩子會遇到什麼問題呢?

想一想那些溝通障礙的孩子的情形。別忘了,他們中許多人無法有效加工短暫資訊。此外,他們可能在語言理解、動作計劃、注意力、抽象陳述的理解、記憶及使用其他輔助技能上都有困難。

1、有動作困難的孩子無法重複手語所需的精細動作。

2、由於動作和記憶困難,孩子自制個人化手語。

3、如果介紹太多手語,許多孩子無法有效分辨其細微差異。

4、實際上,那些學習大量手語詞彙的孩子,只能和少數人展開有效溝通,因為人們多半不懂他們的詞彙。

5、手語是讓屬於非短暫性、完形、具象學習型別的孩子,試著學習短暫的、分析性的及抽象的系統。

6、手語不是通用的理解系統,很多人不懂手語,尤其是學校以外的人。

讓自閉症孩子學習手語來交流會怎樣?

既然這樣我不能讓我的孩子學手語了嗎?

不是。但為了有效運作,必須謹慎設計孩子的溝通系統。為此,如果將手語作為孩子的溝通系統之一,那麼也應該納入具有非短暫、普遍及具象特性的視覺工具,因為有效的溝通系統應該涵蓋這兩方面的因素。

鄭大五附院兒童康復醫學部 張廣傑

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