劉希國|毛至老師
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劉希國|毛至老師

毛至做的最令我們大跌眼鏡的事是他教錯了生字,那天,他上字音課,說到“及笄之年”的“笄”時,興之所至,又提起了“豆蔻年華”,有個尖刻的學生又送上來個條子,上面寫著"耄耋之年",不知毛至是真不懂,還是想幽學生一默,他說,這個字嘛,指人的年齡大,...

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恩師曹敏生

恩師喜撰對聯,尤喜嵌名聯,不才獻醜,為恩師撰一聯尾嵌名聯以示感激:當初年輕有為,登講臺、育桃李,獻身教育,嘔心瀝血才思敏今朝暮年雄心,練書法、繪丹青,雅興樂趣,揮毫潑墨虎威生曹老師曾多次在我書房與我暢談,看見我書房沒有字畫,他專門給我書寫了...

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憶恩師陳國強

陳老師家在靖遠縣的糜灘村,週末騎腳踏車回家和家裡人一起種地,那時候週末都是單休日,平時他住在我們教室後面最靠西頭的一間小小的單身宿舍裡,1976年打倒“四人幫”,每個班都要寫標語貼在學校的牆上,當時用的是彩色油光紙,有紅綠藍色,用毛筆蘸著黃...

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如何系統性分析需求?
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如何系統性分析需求?

結合關鍵角色在關鍵場景與流程中的關鍵問題,輔以關鍵指標與目標牽引,對應解決方案,則變得更加清晰:首先是產品層面:聚焦老師組卷與學員測評體驗最佳化,則可拆分為:智慧自動化組卷+標準難中易公用卷:底層依賴題庫標籤細化與演算法,結合使用者行為(老...

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