提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

斯金納將語言行為定義為一個說者與一個聽者的互動,聽者強化說者的語言行為,並且

他強調語言行為不以語言的形式分類,而是以功能來分類的

。語言的表現形式不只是“說話”,還包括手語、書寫、手勢、觸控等。

語言行為有很多種,例如提要求、命名、仿說、動作模仿、複製文字、逐字讀、聽寫、對話、聽者反應、與樣本配對等等。

我們今天主要來說說幾個基礎的語言行為操作:提要求、仿說、命名、對話、聽者反應。

下面我們針對基礎的語言行為進行詳細的操作步驟講解,供康復師們學習和參考。

PART.01 提要求

提要求

是唯一說者直接受益的語言操作。

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

總結來說,教授提要求的時候:

✅ 首先要評估孩子想要什麼;

✅ 然後在孩子想要的時候立刻輔助孩子正確提要求;

✅ 孩子正確提出要求

✅ 立刻給孩子想要的東西

在教授語言行為的時候我們還可以使用

另一種教學方法:刺激轉換,也就是從一種語言行為轉換到另一種語言行為

,這種方法其實就是使用一種已會的語言行為輔助學習另一種不會的語言行為,所以作為輔助的語言行為一定是孩子會的。否則不能使用它來轉換。

教授提要求的時候我們通常使用從仿說轉換到提要求

。下面我們還是透過一個具體的例子來看如何使用這種方法教授提要求。

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

注意事項:

1。在自然情景中教

2。教自然的提要求方式

3。一定要確保孩子有動機,不要硬教,否則教會的不一定是提要求

4。對孩子的要求要所有人保持一致

PART.02 命 名

命名

是指對人物,物體,動作或活動還有一些內隱事件(例如頭疼、胃疼、肚子疼)命名。

可命名的刺激來源於孩子能看到、聽到、摸到、聞到、嚐到的刺激。

教授命名的刺激轉換程式,仿說轉命名,例子如下:

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

注意事項:

1。如果沒有提要求、仿說、模仿技能先不要著急教命名

2。物品、圖片的命名都要教

3。要教大量的命名

4。教的時候一個物品要教不同的樣子

5。不要只教命名物品的名稱,還要教動詞、形容詞、活動事件等等

PART.03 仿 說

仿說

是教其他形式語言行為的基礎。

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

教授

仿說我們可以使用刺激-刺激配對的方法和在提要求框架下練習這兩種。

刺激-刺激配對是指

在給孩子想要的物品同時搭配發音,例如孩子想要汽車,我們在給孩子汽車的時候說3次“車”“車”“車”,每次間隔1秒。

在提要求框架下教仿說

跟前面提到的仿說轉提要求的程式相同,大家可以參考前面的圖。

PART.04 對 話

對話

是使用語言刺激迴應他人的語言刺激。

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

教對話可以使用的刺激轉換程式就很多了,包括功能特徵類的聽者反應轉對話、命名轉對話、提要求轉對話、逐字讀轉對話等,這裡我們就透過兩個常用的例子來看一下操作流程。

第一個是

功特類聽者反應轉對話

第二個是

命名轉對話

注意事項:

1。 對話不能太早教,確保孩子具備一些提要求、命名、聽者反應、視覺配對、動作模仿、仿說等基礎技能再開始教對話,否則很容易出現“鸚鵡學舌”等現象。

2。 對話教授一定要很多不同的例子,避免機械重複。

PART.05 聽者反應

聽者反應

是指聽者遵守另一個人的指令完成相應的動作。包含了肢體動作指令、物品操作指令和指認物品的指令。

提要求命名仿說…具體怎麼教?BCaBA都在收藏的教學方法來了

注意事項:

1。確保教授時一次穿插至少3個不同的目標練習

2。指認時物品或圖片要換亂並且每次更換位置,防止孩子透過位置記憶

3。控制自己的小動作避免意外提醒孩子,例如眼睛一直盯著要指的物品、每次擺完卡片最後都要摸下要指的卡片

以上是一些常用的語言行為以及可用的教學方法,大家瞭解了嗎?當然語言行為還有很多種,也還有很多教學方法,我們介紹的只是一小部分。我們需要針對孩子的能力來進行不同階段的教學,

如何讓孩子能夠按部就班地追趕同齡人的腳步?如何根據孩子的能力制定清晰的教學計劃?光懂教學是不夠的,VB評估為教學提供了清晰的方向

,而瞭解語言行為的操作流程是進行VB評估的基礎,也能夠幫助我們更好地應對VB評估過程中出現的各種情況。

頂部