《大師寫給孩子的文學名著》5位文壇大家為孩子開啟文學之門!

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文學大師們的文章總是用詞考究、內容精彩、情感充沛,是幫助孩子提升語文素養的寶貴閱讀材料。

耳濡目染下,孩子能逐步把佳句妙語、表達技巧吸收內化。更重要地是,這種文化的浸潤會給孩子的精神世界帶來源源不斷的養分。

艾瑪非常喜歡這套

《大師寫給孩子的文學名著》

,它給大人和孩子的心靈都帶來撫慰。

學生時代曾學習過朱自清先生的《荷塘月色》,

“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有嫋娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天裡的星星,又如剛出浴的美人。”

平淡、樸素又富有節奏感的文字將我們一秒帶入月色中,接著往下讀又能感受到文字中流露的糾結、煩悶。。。 。。。

這就是大師的魅力,看似不著力,句句動人心。

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《大師寫給孩子的文學名著》

所選取的文章全部來自

魯迅、老舍、冰心、朱自清、葉聖陶

5位中國近現代文學大師

的經典作品

,書中的96篇美文都是適合青少年閱讀的名篇。

不少都入選了中小學語文教材,教育部指定新課標必讀書目,

其中不乏大家特別熟悉的篇章——

《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》

《從百草園到三味書屋》《社戲》

《阿長與山海經》《北京的春節》

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內容上

,它由9位現當代兒童文學作家把關

,力求給孩子提供豐富的文字享受,很適合中小學生閱讀——

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在城市快節奏的生活下,不妨陪孩子讀一讀

朱自清先生的《春》

,感受大自然的生機:

盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了, 太陽的臉紅起來了。

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農曆新年就快到來,再和孩子感受

老舍先生筆下的《

北京的春節》

,老舍把傳統中國年趕年集、辦年貨的場景寫得好不熱鬧:

從臘八起,鋪戶中就加緊地上年貨,街上加多了貨攤子——賣春聯的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的等等都是隻在這一季節才會出現的。

在年味漸淡的今天,孩子們會愛上中國最重要的傳統節日。

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而且,這套書所選篇目並不侷限於語文課本,

它透過讓孩子賞析作家更加多元的名篇,從而遇見5位和印象中不一樣的中國文學家。

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比如被稱為“中華民族的脊樑”的魯迅先生——

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在中國風雨飄搖的時代,他的文章時而猶如匕首般,直扎向敵人的心臟——

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時而又像一劑強心針,呼喚沉睡愚昧的那些人——

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而在這套書裡,讀《從百草園到三味書屋》,孩子們還會看到童年時的魯迅也格外活潑有趣——

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當他讀到一個好故事,會興奮不已地和大家分享他此刻的心情——

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也會像親切地像朋友一樣,和信友談談自己的寫作秘訣——

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書中的魯迅,既有披上戰甲的時候,也有平易近人的一面,孩子會覺得一貫嚴肅的魯迅先生,同樣也是溫暖的、親近的。

再比如,文筆樸實的“人民藝術家”老舍先生——

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在這本書裡,他有時是幽默的,比如《馬褲先生》,特別好的體現了老舍先生幽默文學的藝術特色和對小人物的拿捏。

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故事講的是一位身穿馬褲的乘客,如何在火車上頤指氣使、讓火車上的茶房夥計煩不勝煩。就是這麼一個小小的場景,小小的事件,老舍先生寫的惟妙惟肖,彷佛我們自己都是乘客一般。

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有時,他也是犀利諷刺的,比如在這篇《取錢》中,八點到銀行取錢,結果到下午一點也沒能取出。以反話的形式,諷刺了舊中國銀行辦事員的死板、僵硬、冷漠。

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而他描寫故鄉北京,又是極為親切溫暖的,用最日常的事,最樸實的語言,道出深深的故鄉情——

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在這套書裡,孩子還能讀到冰心奶奶寫給孩子們的書信和故事——

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在她“童年的歡樂”和“天真的眼淚”中,讀出對母愛、友誼、童心的思考,以及對祖國深深的愛。

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也能讀到葉聖陶先生對自然、動物小細節的細膩觀察和捕捉——

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又或者看朱自清先生用清秀雋永的文筆,記敘真實的見聞和感受,以“真”情打動人心——

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可以說每一本,都彙集了大師們不同風格,不同情感的佳作,讓孩子瞭解到作家們或親切、或幽默、或犀利的一面,更加單純輕鬆地去體會其中的文學之美,這樣以後在課本中學到時,也會輕鬆很多。

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在篇幅上,這套書讀起來也沒有大部頭的閱讀壓力,語言上沒有晦澀難懂的文章帶來的挫敗感,情感上又非常容易引起孩子共鳴。全套讀過,給孩子自信滿滿、酣暢淋漓的閱讀體驗,也是實實在在閱讀量的提高。

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另外,書中的文章也沒有“必讀書目”給人帶來的那種嚴肅的感覺,文章中都配上了美繪插畫,文字美的同時,插畫也美,一家人圍坐下來細細品讀,愉悅又放鬆。

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1

教科書級別的美文名篇

寫作體裁全方位輻射

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這套書的96篇文章,把寫人、寫景、寫事、寫物及遊記等體裁全方位都“輻射”到了,一整套讀下來,不單單是對文學大師原汁原味的精華的吸收,更是96篇寫作素材的積累。

比如寫景狀物,有朱自清的《荷塘月色》,葉聖陶的《夏天的雨後》,老舍的《一些印象》——

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回憶童年趣事的,有冰心的《童年的春節》,魯迅的《從百草園到三味書屋》——

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寫人的,更是有《背影》中的父親,《故鄉》中的閏土,《觀舞記》中的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹——

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立論的,還有魯迅的《論雷峰塔的倒掉》,老舍的《考而不死是為神》——

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這些基本涵蓋了中小學階段常見的作文題材和題目。

全套讀下來,有這樣多方位的素材積累和閱讀積累,孩子自己寫作文時也更加遊刃有餘。

魯迅、朱自清、老舍、冰心、葉聖陶這些經常出現在課本、閱讀素材中的文學大家,他們的文章通俗易懂,文字凝練,感情真摯,可以給孩子很好的寫作積累。

比如同樣是寫景,葉聖陶分別從小溪上動植物的外貌姿態、聲音方面描寫,讓一條平靜的溪流變的熱鬧非凡。

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而朱自清的《荷塘月色》,從結構來講,文章順著“一路行來,停立凝想”這條線索,讓咱們彷彿跟隨著作者一起出遊,眼前的“場景”在跟隨作者不斷變化,心情也在不斷變化。

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另外,他還十分善於運用生動的比喻和聯想,把景色給寫活了,讓孩子讀著讀著,就能在腦海中形成一幅畫。

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還有同樣是寫回憶中的春節,冰心在《童年的春節》中,按照春節期間母親、父親、我們的活動展開敘述,字裡行間既有過年的熱鬧,也有樸實的親情。

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而老舍的《北京的春節》,則按照時間順序,從農曆臘月初,一直寫到元宵節,把傳統中國年的民俗描寫得細緻入微,把過年的場面烘托得熱火朝天,讓孩子隔著書本,也能讀出濃濃的年味。

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全套書從寫作體裁到表達技巧,孩子可以從中學習到怎樣讓文章增色添彩,抒發起感情來也會更加自然。

2

來自文學大師的思考

為孩子的人生打好底色

閱讀經典的過程,孩子不僅是積累素材和經驗,更應該是陶冶情操,體悟人生的過程。文學大家文章中對生活的思考,對孩子來說也尤為珍貴。

比如在冰心的《京戲和演京戲的孩子》中,看到勤奮努力的京劇小演員——

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冰心奶奶寫下這樣一段話,也讓讀文章的孩子內心有所思考,從而珍惜當下的幸福生活,把勤奮刻苦的求學精神延續。

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再比如葉聖陶的《畫眉》,一隻被闊公子哥兒精心照料的畫眉鳥,每天接連不斷地為公子哥兒唱歌,卻並不明白自己唱的有什麼趣味。當它偶然飛出籠外,見識到大千世界,為值得自己關心的事而歌唱時,終於找到了歌唱的意義,找到了真正的快樂。

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這個故事不僅鼓勵孩子敢於探索,對於父母同樣有所啟發,有時候,咱們不妨大膽放手讓孩子去試誤,在自己走過了一些彎路,體驗過了不同的風景後,他們會找到生活別樣的樂趣,不再只是為了家長、老師的期許而生活。

3

精美的插畫

讓孩子情景互動

這套書中配有豐富精美的插畫,讓文字有了張力,文字描述的場景均被展現出來,孩子閱讀時能代入其中,與書中的人物產生情感共鳴,感同身受。

比如,冰心的文字以天真、率真為特徵,在她的作品中,彩繪人物形象均呈現歡快、俏皮的形象。

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孩子能看到她身上的純真,比如在《寄小讀者》中,寫到自己與弟弟的生活場景,畫中的他們在自然中起舞,孩子既能感受姐弟的情誼,也能感受到作者對自然的熱愛。

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而在《再寄小讀者》中,她這樣寫到:“因著你們,更加快樂,更加光明。”,插畫中,一隻代表和平與曙光的燕子立於石柱之上,遠方光明在等候,一切都好起來。在那個動盪的年代裡,冰心透過文字激勵孩子相信美好的生活。

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還有在《觀舞記》中,文字變得活躍、俏皮起來,圖中的印度舞娘衣著華麗,手腳輕盈,像是蝴蝶般飛舞,而身上的飾品發出的叮噹聲,也隱約能聽到。

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再比如《荷塘月色》裡,朱自清先生寫荷花,他的筆觸就像荷花一樣散發著清香——“葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”畫中的荷花映著月色,有的已然開放,有的含苞待放,美得純淨。

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在《背影》中,他這樣將父親留念——“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊慢慢探身下去,尚不大難。”朦朧的畫面中,父親的背影顯得格外突出,就像那深沉的父愛,無言卻厚重。

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在《春》中,他這樣為春留下剪影——“小草偷偷地從土裡鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。”春天是綠色的,紙鳶在空中升起,混著泥土味清香的風在空中飄蕩。這就是春天吧,這就是生機勃勃的綠色吧。

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文中的插畫不僅能加深孩子對文章內容的理解,同時,精美的插畫,豐富的色彩,也能提高孩子的藝術審美能力。為孩子們親近大師、感知經典架起閱讀的無障礙橋樑!

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