【陝西傳媒網】兩地聯動研中考,同題共振探群文2021年滁州市初中

兩地聯動研中考,同題共振探群文

——2021年滁州市初中語文教學研討會側記

曹新悅     陳乃雲

2021年4月29—30日,滁州市初中語文教學研討會在滁州三中舉辦,該校創建於1898年,有百年辦學歷史,校園環境優美,是一所園林式學校。現有38個教學班,教職工146人,學生2000人,為首屆“安徽省文明校園”。

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學校以“勵志、奮進、求實、創新”為校訓,推行“靜下心來做讀書人”的育人理念,致力於培養“文明、禮貌、成熟、穩重”中學生。先後被評為“全國青少年足球特色學校”、“ 安徽省家庭教育名校”、“ 安徽省人民防空教育先進校”、“ 滁州市文明單位標兵”、“ 滁州市特色示範校”、“ 滁州市中小學德育工作示範學校”、“ 滁州市綠色學校”、“ 滁州市文明校園”、“ 滁州市建立全國文明城市示範校和標杆校”、“ 建立全國文明校園先進校”和首屆“安徽省文明校園”等稱號。來參加教研活動的老師們置身校園,無不讚嘆校園充滿文化底蘊氣息。

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本次教研活動與會專家有滁州市中語教研員潘紅梅、阜陽市潁上縣中語教研員王家良、潁上縣第五中學副校長王傳揚及滁州市初中語文名師工作室主持人陳乃雲老師。潁上五中部分初三語文教師、滁州市各縣市區語文教研員、部分初三語文教師及陳乃雲工作室成員參與了此次研討活動。

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滁州三中教科室黃文主任主持了開幕式,特別介紹了遠道而來傳經送寶的正高階、特級教師——王家良和王傳揚。滁州三中魏金義校長對語文專家的到來表示熱烈歡迎,並預祝此次活動圓滿完成。

一、

群文教學各闢蹊徑,蘇子之風山高水長

圍繞蘇子詩詞文,來自鳳陽三中的繆榮果老師、來自潁上五中的李海青老師以及來自鳳陽實驗中學的金齊軍老師各帶來了一節群文教學課,給在場老師帶來古詩文群文教學的視聽之宴。

繆榮果老師的教學課題為《心若向陽,何懼悲涼》,她選取了《江城子密州出獵》《卜算子黃州定惠院寓居作》《定風波》三首詞作為教學內容。

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繆老師從“貶謫”講起,啟發學生結合已經學過的詩文,討論官員遭受貶謫之後的心情。進而,自然引入蘇子的“貶謫”人生。一會詞意環節,繆老師很好地與學生互動,學生初讀三首詞後,在連線題中明確了三首詞上下片的詞意。

繆老師授之以漁,教給學生體悟詞情的方法:選準字—組成詞—找依據—明手法—悟情感。學生找出“狂”、“孤”、“任”三字,組成能表達蘇子心境的系列詞語,在對詞句的解讀中去印證自己的判斷。

繆老師進一步追問:三個字中哪一個字最能體現蘇子形象特點?自然引入“知人論世,識詞人”環節。學生們各抒己見,表達自己的觀點。繆老師以仿寫句子的形式,讓學生在課堂行將結束前涵詠品讀詞句,加深對於蘇子形象的理解。學生們仿句精彩,在閱讀經典之後,迸發出別樣的創造力。課堂最後,繆老師推薦學生閱讀餘秋雨《東坡突圍》及林語堂《蘇東坡傳》。

李海青老師為我們帶來了《風雨人生,歸於何處》一課,李老師將《卜算子▪黃州定惠院寓居作》《江城子▪夢中了了醉中醒》《定風波▪莫聽穿林打葉聲》三詞精心組合,展開課堂教學。

李老師和孩子們分享預習資料閱讀感想,以一句“願你出走半生,歸來仍是少年”引出蘇子被貶黃州境遇。整節課李老師都鼓勵學生以誦讀帶動對詞的理解,從對意象的解讀中把握詞人感情。面對學生們的發言,李老師積極予以反饋。李老師在學生對詞人情感有了細緻把握之後,讓學生暢談人生感悟。在李老師娓娓道來中,學生更好地領會到蘇子在風雨人生中,苦中作樂,歸於精神世界的自由與平和。

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金齊軍老師以《水調歌頭明月幾時有》《卜算子黃州定惠院寓居作》《記承天寺夜遊》三詞文,與在場師生共賞那年月色,品東坡人生。

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這節課是以“月”字飛花令匯入。然後引出蘇軾及蘇軾對月的情懷,作者簡介,揭示課題。讓同學們賞那年月色,從文中找月色下的意象,梳理人物活動。然後知人論事。揣摩三篇文章中人物心情的不同。最後,從三篇文章變化的意象、人物活動、情感中,品讀出作者不變的孤傲豁達的性格和家國情懷。

在心情變化中求不變,在意象中讀志趣,在人物活動中悟情懷。金老師教給學生閱讀詩文的方法,學生們欣然得道。

三節課結束後,三位老師分別對自己的課堂教學進行了簡短的說課,介紹了自己的教學設計思路及意圖。

在評課環節中,王傳揚老師對三位老師的課給予了肯定,肯定三位老師對課堂群文教學的探索意識,並結合自己課堂教學實踐,提出幾點感想:在豐富的議題上突圍,在文字選擇上突圍,在豐約的課堂流程上突圍,在考試的裹挾中突圍。

王家良老師提倡老師們閱讀“磨腦子的書”,在有了思考的深度之後,才能更好地深入淺出,引領學生有更棒的閱讀體驗及閱讀探究。王老師提出三個問題:你想把學生帶到哪裡?你想用什麼方法帶領學生?你能確保學生達到了你的教學目標嗎?王老師結合三節課,給老師們提出教學建議:找到主問題,細化教學環節,設計好富於邏輯性的提問,給學生搭建思考的階梯,在實實在在的文字閱讀中,提升學生語言運用的能力。

潘紅梅老師從三位老師的課堂教學講起,提出幾方面的問題讓老師們共同思考:對群文的“共同點”的選擇是否能撬動群文教學?教學語言是否簡潔凝練?學生是否能夠主動參與課堂?教師點評能否做到及時有效?潘老師說,教學是一個教學相長的過程,教師要有積極向學生學習的意識。

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二、

聚焦課程標準,探索備考之道

陳乃雲老師為在座初三老師們帶來了精心準備的講座《課標引領任務驅動  教材導航群文助力》的2021年中考語文衝刺備考策略。

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陳老師從課程標準出發,分析2020年中考語文試卷,總結中考命題導向:以統編教材為本,題型靈活多樣,注重思維培養,關注人文素養。指出可運用“三扣三清”的策略備考,即:扣課標,扣考點,扣教材;概念清,文體清,思路清。

陳老師帶領在座教師解讀課標精神,明確備考方向,提出科學迎考。結合歷年中考試卷真題,陳老師強調夯實基礎、針對考點、各個擊破;依據試卷結構,以任務驅動,讓群文教學助力;總結試題規律,融會貫通,爭創佳績。陳老師結合自己的課堂教學經驗,給出諸多接地氣的衝刺策略:對古詩文進行有效分類複習,結合統編教材相關練習釐清閱讀理解的相關概念,關注教材文字及社會熱點提升應試寫作水平。陳老師真誠分享,整場講座妙趣橫生,在場的老師們被陳老師的教學熱情感染,全場氣氛熱烈,反響頗好。

圍繞課程標準及統編教材,滁州市教體局教研員潘紅梅老師帶來了《課標▪教材▪考試》精彩講座,和與會老師們探討了中考語文備考策略。

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潘老師詳細解讀初中階段的語文課程目標、內容與評價要求,結合近四年的滁州地區中考語文成績相關資料,分析真題導向。潘老師把中考真題與統編教材中的課後練習相互印證,提煉出不同文體的閱讀問題考察形式,從而對教師初中三年的語文教學提出較高要求:明晰一課一得,明晰單元目標,明晰學期目標,明確三年課堂教學規劃。

結語

兩地教師參與的兩天中考語文教研活動圓滿成功,各位專家傳經送寶,三位一線老師積極探索課堂教學的另一種可能;在場的師生在記錄,在思索,也會在回去之後積極投身教學實踐,讓所有的思想碰撞變成看得見的師生互動共生。

對於中考的研討,本質正是對於紮紮實實的課堂教學的真誠呼喚。

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