新材料作文審題訓練

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一天,幾位淘氣的學生為了看一看動物的內臟,把校長的寵物狗給殺了。校長非常氣憤,處理方式卻讓人意想不到:罰學生畫一副狗的骨骼圖和一副血液迴圈圖。闖了大禍的學生只得認真地畫好了兩張圖交給校長。校長見學生認錯態度較好,圖形畫得仔細,便免去了對他們的處分。沒有料到的是,校長的懲罰竟然激發了學生對解剖學的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學生”就是後來獲得諾貝爾獎的英國解剖學家麥克勞德。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

參考立意:1、恰當的懲罰能讓你化蛹為蝶。(從懲罰者的角度)2、把懲罰當獎賞你的人生會別樣的美麗。3、興趣是成就最好的老師。4、最精彩的批評煉成就了最出色的孩子。

參考標題:1、人生需要懲罰;2、罰出的獲獎者;3、“懲罰”的魅力;4、給懲罰插上翅膀;5、懲罰是一種養分;6、懲罰是金;7、有一種美叫懲罰;8、不割怎會長;9、懲罰,成功的催化劑;10、懲罰也能締造珍珠;11、享受懲罰;12、罰亦有道;13、有一種教育叫懲罰;14、學會適當的懲罰;15、懲罰亦有方;16、與懲罰同行;17、懲罰,千年的美麗;18、懲罰讓我們如此美麗;19、正視懲罰;20、揭開懲罰的‘面紗;21、原來,懲罰可以如此美麗。

1、興趣之花;2、點燃興趣之燈;3、以興趣為師;4、興趣,成功的雙翼;5、興趣,你是我的最愛;6、興趣是夢想的翅膀。

六、閱讀下面的材料,按要求作文:(60分)南通市高三一模作文

那些有渡河經驗的人,在涉水之前,總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深,水花濺得越高,水聲越是響亮,河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水,必定是深不可測的。

黃河並不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段,看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿,然而,連搏擊過激流的黃河船伕也不敢在這裡放船,因為河心是流動的,沒有誰能說清它究竟有多深。

靜,是外觀姿態;流,顯示了內在的力量;深,則意味著蘊藉和深重。靜水流深,不顯不露,昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神,浮想聯翩……

試以“勾踐滅吳”這則材料為例:公元前491年,越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後,就確立了興越滅吳的奮鬥目標,並堅信這個目標可以實現,於是,他臥薪嚐膽,勵精圖治,堅持不懈,矢志不渝,“十年生聚。十年教訓”,富國強兵,苦心人,天不負,終於在公元前473年一舉滅掉吳國。材料學生都耳熟能詳,依據這一材料,可以抽取以下觀點:

1。 只有樹立明確的目標,才能走向成功,創造輝煌;

2。 只有充滿必勝的信念,才能實現自己的理想;

3。 只有堅持不懈,才能成就事業‘

4。 僅有良好的願望是不夠的,還應該有實際的行動,二者結合,才能到達事業的巔峰;

5。 自古雄才多磨難;

6。 憂勞可以興國;

7。 苦難常常是人生的一筆財富。

如果運用上述材料分別證明以上七個觀點,那麼,作為論據使用時必須適當地調整重心,主要體現在描寫的側重點上,描寫既可以透過細節體現表達中心,豐富文章內容,又可以彰顯文采。一一對應示例如下:

1。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後,暗暗立下志向——興越滅吳,目標廓清了他心頭的迷霧,點燃了他心中的明燈,照亮了他前進的航線,臥薪嚐膽,雖苦其心志,勞其筋骨,睏乏其身,但他始終不懈怠,終於在公元前473年一舉滅掉吳國,成為長江流域的霸主。

2。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後,僅剩3000士兵,就確立了興越滅吳的奮鬥目標,並堅信這個目標可以實現。信念是火,點燃奮鬥之燈;信念是燈,照亮奮鬥之路;信念是路,引他走向輝煌。靠著不屈的鬥志,堅強的自信,他義無反顧地投身越國的恢復生產建設,富國強兵,終於滅掉吳國。

3。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後,就確立了興越滅吳的奮鬥目標,為了實現這一目標,他臥薪嚐膽,“十年生聚,十年教訓”。勾踐親自耕作,夫人親自織布,鼓勵生產,勤訓甲兵,持之以恆,十年如一日,苦心人,天不負,終於在公元前473年一舉滅掉吳國。

4。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後,就確立了興越滅吳的奮鬥目標,目標是美好的,但道路是艱辛的,他賑濟貧窮的人,慰問死者的家屬;屈尊下顧,親自耕作,與百姓同甘共苦,一步一步地踏實走著,奮力向目標邁進,終於在公元前473年一舉滅掉吳國,正可謂目標與行動齊有,霸業和威名共傳。

5。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差困在會稽山上,靠著大夫文種的遊說,得以保全性命,但不得不放下君王的架子,給吳王稱臣,喪權辱國,丟盡尊嚴。但勾踐不愧一世雄才,始終不忘雪恥,為了記住這段不堪回首的經歷,他置苦膽與座位之上,每天舐嘗,歷經磨難,終於在公元前473年一舉滅掉吳國,“歷經一番寒徹骨,終地美名天下揚”,可見磨難對弱者是萬丈深淵,對強者卻是成功階梯。

6。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後,激發了不可遏止的鬥志,為了實現自己的夢想,他憂心如焚,發展生產,修造兵器,招募兵士,親近百姓;勞作不休,耕作田地,體察民情,賑濟災民,教化子民。“十年生聚,十年教訓”,長期地為國為民憂勞,終於換來百姓的富足,民心的擁護,武備的強大,國力的興盛。成就了霸業,可見,憂勞可以興國。

7。 公元前491年,越王勾踐被吳王夫差圍困在會稽山上,靠著大夫文種的遊說,得以保全性命,但不得不放下君王的架子,給吳王稱臣,喪權辱國,丟盡尊嚴。這件事使構建的尊嚴受到莫大的汙辱,同時也激起了他強烈的鬥志,正是這一搶鬥志,使得勾踐臥薪嚐膽,親自耕作田地,夫人親自織布,“十年生聚,十年教訓”,用十年的時間富國強兵,苦心人,天不負,終於在公元前473年一舉滅掉吳國。如果沒有當初會稽山的羞辱,那就一定沒有勾踐後來的鬥志,那就一定不會有勾踐後來的霸業!可見,苦難,對於人生未必是一件壞事,它可以成為人生髮展的動力,人生進步不竭的財富。

透過以上分析,我們不難發現,同一則材料在證明不同觀點時,必須在敘述角度方面作出適當的調整,否則就會出現扣題不緊,說服力欠佳的後果。那麼,如何來使同一則材料在證明不同的觀點具有說服力呢?

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