從教40年!原來您是這樣的典範~

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河南大學110週年校慶

距2022年9月25日還有202天

中原學人風格的典範

——我心目中的耿明齋教授

初次認識耿明齋老師大抵上是在1987年下半年。當時在濮陽做監考工作。有一天晚上,耿老師幾人到我們住的地方看望我們幾位年輕老師,以示慰問。當時並沒留下什麼印象,只記得有人介紹說耿老師是學校為數不多研究生畢業後留校的老師,使我油然而生崇敬之心。由於我們不在一個工作單位,接觸的機會並不多,卻常能聽到耿老師的事蹟。直到二十世紀九十年代末學校將我們幾個經濟管理類的系所整合成立經貿管理學院,耿老師出任副院長,我們的接觸機會開始慢慢變得多起來了。

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2009年11月在省委二所,耿教授與時任郭庚茂省長、張大衛副省長在會議間隙交流

經濟學思想

1. 開闊的經濟學思路

耿明齋教授師從我國著名的資本論專家周守正教授,受到過嚴格的馬克思主義經濟學訓練。然而耿明齋教授不囿於既有的專業學科知識、見解和研究正規化,不斷學習新的經濟理論,具有更為開闊的社會科學理論與應用研究視野。作為馬克思主義經濟學的正宗學人,他尤其注重西方經濟學也就是後來流行的現代經濟學的學習與研究,這使得他的經濟學理論功底十分寬厚,分析社會經濟問題的視角也更為開闊,為他後來研究中原經濟社會問題,尤其是創立中原崛起理論打下堅實的基礎。這種不囿於先入為主的學人素養彌足珍貴,尤其值得我輩學人學習與敬仰。

2. 學以致用的經濟學思想

“經濟學是致用之學”,這是耿明齋教授的經濟學座右銘。二十世紀八九十年代以來,中國社會一直處於轉型過程之中,區域經濟社會的發展出現一些新問題,由此而派生中央和地方政府政策制定、實施路徑等諸多現實需求。這些問題涉及體制、歷史和現實等諸多方面,研究頗具挑戰。而耿老師不畏險阻,深入社會前沿調查研究,獨闢蹊徑進行思考,常有創新實用政策建議呈現於世人。鄭汴一體化方案、中原城市群建設與中原崛起政策建議等就是很好的例證。

3. 倡導“百花齊放、百家爭鳴”的學術精神

經濟學研究領域繁多方法不一,彼此之間難免存在差異與爭論,耿明齋教授在堅持自己的學術觀點、研究方法和研究領域的同時,還常常以欣賞甚至學習的態度來看待一些不同的經濟學研究方法和理論流派,倡導“百花齊放,百家爭鳴”的學術精神。

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學院治理

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1. 不拘一格,訪賢求才

學院學科發展人才始終是第一位的因素。2001年,新成立的河南大學經濟學院人才發展遇到諸多瓶頸。耿明齋教授臨危受命主持大局。他上任伊始就提出 “崇尚學術、尊重學人、多元發展、和而不同”的辦學治院理念。經過認真思考與調研,他提出“做大做強”的經濟學院發展戰略,即先做大,然後做強,目標是進入國家一流經濟學院行列。為了實現這個目標,耿老師不拘一格,廣招賢才。

齊玲博士的加盟就是一個很好的例子。兩人在機場偶遇結識的,從日本留學歸來的齊玲,為耿老師幹事創業的真誠、熱心和理念所打動,欣然接受耿老師的邀請,加入經濟學院團隊。她學術功底深厚,傾心學術,為人單純,作為引進的第一位海歸博士,她的加入迅速改變了學院的學術視野與學科結構,對於學院的學術發展,尤其是對於博士學位點建設具有突破性的里程碑意義。

彭凱翔教授的延聘則是另一個絕佳的案例。彭凱翔是北京大學肄業的博士研究生,學術功底紮實,研究特點鮮明,學術人品俱佳。但是由於特殊的原因,他沒有獲得博士學位,只想尋找一個適合其做學問的單位工作。耿老師得知此事後,不僅沒有因為他的學位問題而猶豫不決,而是迅速向學校彙報情況,為他爭取特殊的工作環境和待遇,吸引他加盟入職河南大學。事實證明,彭凱翔教授的引進對經濟學院的學術研究和學術氛圍的構建、對河南大學學術影響力的提升產生了重要而深遠的影響。彭凱翔教授關於中國傳統社會市場經濟與組織結構的研究奠定了中國近代市場經濟史研究的基本框架,獲得了國內外學術界的一致好評,極大地提升了經濟學院的國際學術影響力。

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2010年3月,耿教授在耶魯大學與著名華人經濟學家陳志武教授交流

2.重點突破,均衡發展

除人才問題外,面對學院發展錯綜複雜的各類矛盾,耿老師主要做了以下幾個方面的工作。

第一,以博士點建設為重點,各學科均衡發展。儘管歷史上河南大學經濟學科獨領風騷,但由於固守既有的專業學科領域,對新興學科跟蹤不緊,學科建設逐漸呈現落後趨勢。耿老師整合全校資源,首先健全了一級學科碩士點。在建設博士點時,耿老師透過仔細分析國內的博士點建設形勢,尤其是分析了省內學科現狀和學位點建設的戰略佈局與發展趨勢,結合我校當時的相關學科支撐等校情,提出不走尋常路,河南大學經濟學科博士點先在應用經濟學領域進行突破,然後帶動其他學科的發展的觀點。實踐證明,耿老師既具有戰略眼光,也同樣具有高超的戰術能力,使得學校的經濟學科博士點建設,從應用經濟學一點突破,到全面開花、欣欣向榮的局面。

第二,提升待遇,穩定人心。耿明齋教授除了操心對教授、博士們的工作、學術和生活安排照顧之外,在他們的晉職提升方面也可謂是關懷備至。像齊玲、彭凱翔這樣的特殊人才,儘管研究水平很高,學術影響很大,但是按照既定的途徑進行評審排序難免會有一定爭議。耿老師力排眾議極力向學校推舉學術水平真正優秀的人選,採取靈活多樣的辦法來解決他們的職稱與待遇問題。這些做法不僅得到了學校的認可,而且也對學校後來的職稱評審改革產生了深遠的影響。他還曾積極斡旋學校、開拓市場、多方奔走,與政府部門、企事業單位進行不同層次的橫向聯合人才培訓與培養,大幅改善了經濟學院的經濟狀況。

第三,建立健全科研獎勵政策。經濟學院的學術研究以往都是自發的,幾乎沒有任何組織,更沒有任何制度性保障。這就導致研究完全依賴於個人興趣愛好,研究方向零星分散,團隊能力不足,學科專業凝聚力不強。耿老師組織大家討論凝聚專業研究方向,成立若干個研究機構,制定有關科研管理與獎勵辦法,極大地刺激了教師們的合作研究積極性,濃厚了學院的學術研究氛圍。

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參加財政部財科所博士論文答辯

3.用人選人的領導藝術與歷史擔當

付雪成當時是經濟學院的主管教學副院長,工作勤勤懇懇。但是由於學院教學任務十分繁重,加之相當數量的年輕教師在外攻讀博士學位或進修學習,導致有時候教學工作很難均衡安排,任務較重的教師時有怨言。耿老師不僅親自做有關教師的工作,減輕教學院長的壓力,而且調整政策,加大對教學工作的政策傾斜力度,提高教師授課的積極性。更有甚者,他在不同場合公開地講:“學院可以沒有我,但是離開付雪成,學院將無法執行。”這給擅長教學管理工作的付雪成以極大的精神鼓勵與慰藉。

2012年,按照規定年屆六旬的耿老師要退居二線了。耿老師主政河南大學經濟學院十餘年,將學院帶到了一個空前的高度。但是在既有高水平的平臺之上,如何夯實經濟學院內涵發展的基礎,迎接更高更大的新的一輪競爭與挑戰,新院長人選無疑成為關鍵。後來極力推薦宋丙濤博士做院長,我心頭一震:“丙濤還不是教授啊!”但隨後我就明白耿老師他們的苦心了。除去學術領導力需要在今後的工作中進行檢驗之外,其他條件丙濤博士一樣不缺,而且還具備彌足珍貴的學術純粹品格,經濟學院後來的發展說明了一切。耿老師和他們這一屆的領導班子的歷史責任感彰明較著。

為人處世二三事

1. 容人之心的耿老師

大抵是1999年,我剛剛當上副系主任(副所長)就參加了學院領導召開的有十人左右的小型會議,會上就某一個問題爭執不下。由於是第一次參加這樣的會議,我認真聽取每一方面的意見與看法,儘管有自己的判斷與看法,卻一直沒敢發表。最後實在是忍不住了,抽空準備發言,卻被反駁打斷了。當時還是副院長的耿老師卻堅持說道:“還是聽新順講完再說唄。”於是我按照所學的數學邏輯正規化整理了一下自己的思路,儘量完整地表達了自己對該問題的判斷與處理辦法。講完之後自我感覺額頭上有些許虛汗冒了出來,很緊張地等大家的批評。會議一陣沉默之後,還是耿老師打破了平靜說到:“看來剛才我們都忽視了這一點……新順講得很有道理,我看就按新順的建議處理這事會好些。”這一幕不時出現在我腦海中,鼓勵我大膽地講出自己的看法,不論別人如何看待,做好自己最為要緊。

2. 有思想、有方法的耿老師

中國的大學就是一個小社會,除了純粹的人才培養和學術研究之外還涉及許多社會性事務與問題,而後者往往令學校非常頭疼。宋純鵬校長是國際知名的生物學家,在一次談到學術研究與社會實踐及學校管理等問題時深有感觸地講:“中國的大學管理非常複雜,涉及方方面面,需要全才可勝任。我們不缺乏能說會道有思想的人,缺乏能將理論思想變為現實的操盤手。耿明齋老師做過生產隊長,讀過研究生,培養過博士,執導過企業股份制改造,經常到社會基層考察調研指導工作,是不可多得的理論與實踐能力全才。我們學校這樣的有思想有方法的專家太少了!”

耿明齋教授出生在中原,生長在中原,事業起步於中原發展於中原,所從事的主要研究也是基於中原,可謂是為數不多紮根於中原並研究中原問題的本土著名經濟學家。儘管耿教授在全國經濟學領域具有很高的影響力和知名度,但我還是願意將本文命之為“中原學人風格的典範——我心目中的耿明齋教授”。今年是耿明齋教授從研從教四十週年,謹以此文以示紀念。

作者簡介

從教40年!原來您是這樣的典範~

趙新順,教授,博士生導師,河南大學邁阿密學院院長,教育部中外合作辦學機構評議專家組成員。

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