縮短“學”和“用”路程,談兩點自閉症家長如何自救

文 / 劉明明

縮短“學”和“用”路程,談兩點自閉症家長如何自救

身為自閉症兒童的父母,您一定有過無數次地有過擔憂:如果我老了、走了,我的孩子該怎麼辦?

這份焦慮我們無法避免,因為面對自閉症人士缺乏基礎生存能力這一核心事實,我們無法迴避。

那麼我們作為家長應該怎麼做呢?孩子在快速長大,孩子脫離家長後,他她可以做到自理、自立嗎?

其實,生活力量的真正源泉還是在於我們自己的努力。

對於家長來說,如果能夠做到以下兩方面的自救,我們的擔憂也許會少一些。

縮短“學”和“用”路程,談兩點自閉症家長如何自救

一、讓孩子獲得基礎生存能力

1、迴歸簡單的常態生活

對於自閉症、發育遲緩等特需兒童來說,如果父母能夠做到早發現、早診斷、早干預,在孩子較小年齡段就可以讓孩子學習到與環境互動、與人溝通交流、處理問題的常態生活經驗,孩子的未來就一定會有更好的發展。

那麼,在這個過程中,我們最重要的事情是做什麼呢?

第一要義,需要父母迴歸日常的簡單生活,靜下心來在週而復始的吃、喝、拉、撒、睡中與孩子進行互動。

生活能力訓練能更好地幫助自閉症兒童接受後續教育,生活能力是一個人的基本生活條件,是自閉症兒童的一門基礎課。如果一個人需要獨立,他必須掌握這些基本技能。孩子要學會生活,學會生存。生命教育是幼兒發展展覽的關鍵目標,生命教育是幼兒園的一門必修課。

2、還原真實情景,縮短“學”和“用”路程

自閉症人和我們一樣生活在真實的環境之中,每天會遇到各種各樣的人,碰到不同的問題。

在生活中訓練,在訓練中生活:將自閉症兒童的社會功能康復寓於正常的社會生活當中,寓於正常的人際交往環境當中,在社會生活中,發現、利用孩子的內在需要作為推動力,有意識地抓住情境、利用情境、創設情境,在情境中透過各種輔助手段,讓孩子實際地去解決各種實際有用的問題,以解決問題的結果對孩子進行自然強化,從而提高自閉症孩子對人與人關係的認知能力,提高孩子對社會環境的適應能力,以達到改善孩子社會功能的目的。

真正地“把生活還給孩子”!

我們需要做的,就是抓準孩子當下的真實需求,利用好一切場景進行教育、陪伴,使其獲得處理各種現實問題的直接經驗,獲得基礎的生存能力。

“孤獨”是自閉症孩子對社會生活的拒絕,他們沒有普通孩子對物質世界的好奇心,更缺少對人類正常生活的參與慾望,因而,內在動機的缺失,是自閉症康復教育面臨的首要障礙。孩子自身沒有走出孤獨的內在驅動力,因而就需要高強度的外在強制力去拉動孩子配合、參與訓練。我們在訓練中使用強化物,是為了緩解孩子對訓練的抗拒,增強孩子的配合、參與度。對強化物的渴求,實際上是我們給孩子“製造”出來的“訓練動機”,而不是孩子的“生活動機”。

駐馬店海星兒童康復訓練中心一直提倡,對自閉症孩子教育的思路應該是:充分地發現、利用他們生活中本來就存在的動機作為最好的推動力,在孩子有生活需要的時候及時給予示範、輔助,在生活動機的驅動下完成任務。這一過程既是訓練過程,又是生活本身;既是訓練過程,又是訓練目的,訓練與生活合二為一,過程與目的合二為一。這種生活中的訓練直截了當,又是最符合自閉症兒童的理解能力的訓練。如果我們在生活中剝奪孩子的動機,時刻讓孩子豐衣足食,時刻讓孩子處於動機飽和狀態,然後再人為地製造動機去訓練孩子,這無疑增加了自閉症康復訓練的困難與曲折。

具體情境是支援自閉症孩子理解問題的必要條件,關係是抽象的,但是情境是具體的、形象的、真實的、物質的,離開情境,無法想象孩子怎樣理解抽象的“關係”。

讓自閉症孩子理解抽象的“關係”,不是靠語言,而是靠物質性的、直觀性的動作操作來實現的,這是自閉症兒童長期停留在動作思維階段的認知特點所決定的。也就是說,所有的“關係”認知,我們不能給孩子“講”明白,而要立足讓孩子“做”明白。

自閉症兒童康復訓練從業者及家長為了攻克自閉症兒童的交往障礙,確實想了很多辦法,虛擬了很多情景,但是,我們別忘了最有價值的訓練情境就在生活當中,別忘了在虛擬情境中訓練出來的能力,最終需要一個向生活問題的解決遷移、泛化的過程。一定要簡化、縮短自閉症孩子“學”和“用”之間的路程,儘量讓自閉症孩子在生活情境中直接學習。

縮短“學”和“用”路程,談兩點自閉症家長如何自救

二、讓自己提高教育孩子的能力

父母也要學會在與孩子的溝通中,準確地體察到孩子的需求,用恰當的方式引導孩子表達自己的渴望。

同時也要反覆向孩子輸入有用經驗,讓孩子感受到學習給他帶來的利益。

這就要求自閉症孩子父母不斷地提高自己的教育水平,提高自己的知識儲備,孩子才能夠在更好的環境中長大成人。

一般來說,專業的自閉症兒童康復訓練機構從業人員都會向自閉症兒童家長提供家庭康復訓練專業知識和技能指導,幫助兒童家長樹立正確的康復理念,提高兒童家長對家庭康復訓練重要性的認識。駐馬店海星兒童康復訓練中心每週開設“家長公益課堂”就是面對面教會家長掌握有效的居家訓練方法,透過佈置作業要求家長積極主動的參與到兒童的康復訓練過程中,提高家庭康復訓練的科學性和有效性,

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所以總得來說,父母既要積極向外尋求力量,也要加強自己的“內功”,多方合作,共同努力,給孩子一個美好的明天。

如果孩子能夠學習到基礎的生存能力,甚至還掌握了一些活得更好的技術,再加之我國自閉症兒童康復服務體系的逐步建立,政策和法律的託底保障逐步完善,我們相信孩子會有一個美好的未來,哪怕我們有一天離開了他們,也能夠安然、安心了。

(作者簡介:劉明明,女,漢族,駐馬店市海星兒童康復訓練中心教學督導,河南省殘疾人康復協會孤獨症專家委員會委員。)

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