【教學談】四下第六單元習作《我學會了———》教學策略

本次習作是一個半命題作文,題目要求比較明確:“學會”作為題眼,限定了寫作範圍;橫線上補充的內容很寬泛,可以是勞動方面、體育技能方面、學習方面……這些技能有些是老師家長的指導下學會的,有些是在同伴的幫助下學會的,還有些是透過自己琢磨學會的。選擇印象最深刻的一次“學會”,在呈現中喚醒自己的記憶,便於拓展學生作文的素材。我在教學中採用瞭如下教學策略:

一、明確習作要求

學生讀本次習作要求,邊讀邊畫出習作要求中的關鍵點:成就感、一步步、困難、克服、有趣的經歷、心情變化。

二、尋找習作素材

學生覺得最困難的是無事可寫,此時我們需要幫助學生回憶,我將學生平時在家做家務的圖片和學校滑雪的圖片播放給學生看,拓寬思路,尋找素材,讓“無事可寫”成為“有事可寫”。

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三、學習寫作技巧

技巧一:

有學就有教,方法指導很重要。

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技巧二:一波三折

文似看山不喜平。一波三折可以給讀者產生吸引力 。

一:由“不會”到“學會”

在寫作中,使用一波三折的手法,善於組織矛盾衝突並一個個化解的同時,文章就會一波三折,起伏有趣,讓人有看頭。寫出“不會”到“學會”,學生就會將一步步的學會過程寫清除。

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二:矛盾的心理“做還是不做,騎還是不騎……”

在寫作中,使用一波三折的手法表現人的內心矛盾,這是記敘文的一大亮點。內心糾結,內心衝突讓讀者感同身受。

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三:心情的變化

在寫作中,使用一波三折的手法呈現人的情緒變化。可透過描寫人物情緒變化來塑造主人公的形象。

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四、學生當堂習作(限時40分鐘)

五、指名讀,師生評議。

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