重溫師道,中國傳統文化中的師道
說到“德”字,《說文》上講“德,升也”,這不禁讓人想到馮友蘭先生把人的不同生命境界所做的四種劃分:第一境是“自然境界”,此境界之人以本能的生物形式存在...
More Detail說到“德”字,《說文》上講“德,升也”,這不禁讓人想到馮友蘭先生把人的不同生命境界所做的四種劃分:第一境是“自然境界”,此境界之人以本能的生物形式存在...
More Detail在華夏文明中,文化元素數之不盡,為何在浩瀚如星海的傳統文化中選擇《周易》、篆書字型、師者為主要表達元素,這幾點或許是主要緣由:首先,《周易》被稱為“群經之首、大道之源”,是中國傳統思想文化中自然哲學與人文實踐的理論根源,是古代漢民族思想、智...
More Detail其中有創新不止步、致力於破解“卡脖子”難題的高校教師,有追求工匠精神、用技能鍛造學生出彩人生的技能大賽金牌教練,有帶領學生在解決實際問題的過程中樹立並堅定信仰的優秀思政課教師,還有春風化雨、啟智潤心的優秀班主任,以及三代、四代躬耕教育戰線,...
More Detail仁者,愛人,愛人者人皆愛之,用充滿詩情的愛去貼近稚嫩的生命,用敏感而虔誠的真情來雕琢生命,這是師德堅強的雙翼,也是彰顯師德的靈魂,用一顆真誠的心去做自己熱愛的事業,只有真誠的教育才能感化庸常而單薄的生命,也才能春風化雨,也才能滋養出心靈成長...
More Detail一夕之間,我彷彿明白了,老師這兩個字的含義,教書育人,專業水平是磨鍊和總結出來的,硬功夫,而更多的,是要讓孩子們明白,生而為人,何為可為,何為不可為,何為為中華崛起而讀書,何為為改變命運而學習...
More Detail親手給每個學生寫一封信,把愛的教育和教育的愛表現到了極致,也樹立了為師者高風亮節的形象,作出了難可貴的示範,給畢業學生們上了生動的最後一課...
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